Lectura

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La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille).
Para desarrollar este Bloque vamos a utilizar como referencia, entre otros, el documento Palabras + Palabras. Aprendamos a Leer del Ministerio de Educación de Chile y la Fundación Down21.
El proceso consta de 4 etapas. Recomendamos la lectura de estos dos textos: Guía para docentes y ``Guía para las familias``

1ª Etapa. Desarrollo perceptivo-discriminativo
Recomendamos seguir las actividades propuestas en los bloques Estimulación y Psicomotricidad, percepción, atención y memoria del área Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales.
* Si se desea apoyar el aprendizaje de la 1ª etapa en formato papel puede imprimir este cuadernillo para el alumnado. El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades del alumnado para cumplir los objetivos de esta etapa.
2ª Etapa. Percepción global y reconocimiento de palabras escritas
28 Reconoce su nombre, familia cercana y amigos 29 Reconoce diferentes palabras funcionales de una a tres sílabas 30 Asocia un nombre escrito con una fotografía
58 Comprende imágenes presentadas

65 Asocia carteles con palabras que ya conoce con otras iguales 67 Reconoce verbos de uso funcional en tercera persona del singular
105 Reconoce adjetivos y conjunciones

106 Reconoce verbos de uso funcional en 1ª persona singular y en otras formas verbales 111 Selecciona palabras que se nombran
112 Reconoce de forma global las palabras 120 Lee su diario personal 122 Compone frases

130 Inicia un abecedario personal

* Si se desea apoyar el aprendizaje de la 2ª etapa en formato papel puede imprimir este cuadernillo para el alumnado. El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades del alumnado para cumplir los objetivos de esta etapa.

3ª Etapa. Aprendizaje y reconocimiento de las sílabas
243 Toma conciencia de que las palabras están formadas por sílabas. 244 Compone palabras que lee globalmente: con modelo y sin modelo 246 Reconoce y lee con soltura palabras formadas por cualquier sílaba comprendiendo su significado
248 Nombra las sílabas 337 Lee cualquier palabra formada por sílabas directas: consonante-vocal 338 Lee cualquier palabra formada por sílabas trabadas: consonante vocal-consonante
339 Lee cualquier palabra formada por sílabas inversas: vocal, consonante 340 Lee cualquier palabra formada por sílabas con grupos consonánticos: consonante-consonante-vocal 341 Amplia el número de cuentos personales
342 Amplia el número de sustantivos, adjetivos y adverbios, que lee en forma global

* Si se desea apoyar el aprendizaje de la 3ª etapa en formato papel puede imprimir este cuadernillo para el alumnado. El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades del alumnado en particular para cumplir los objetivos de esta etapa.

4ª Etapa. Progreso en la lectura
289 Lee palabras formadas por cualquier sílaba con seguridad, fluidez, y captando el significado 290 Lee frases formadas por cualquier tipo de palabras comprendiendo el mensaje 291 Lee en voz alta haciendo las pausas adecuadas y con buena entonación
292 Responde a preguntas sobre la lectura de forma verbal o escrita. 293 Resume en forma oral el texto leído 294 Usa el diccionario
295 Explica el significado del vocabulario básico de los textos que lee 296 Es eficaz en la velocidad lectora de un texto 297 Juegos de lectura

* Si se desea apoyar el aprendizaje de la 4ª etapa en formato papel puede imprimir este cuadernillo para el alumnado. El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades del alumnado en particular para cumplir los objetivos de esta etapa.