Diferencia entre revisiones de «Lectura»
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Recomendamos seguir las actividades propuestas en los bloques y del área
Si se desea apoyar el aprendizaje de la 1ª etapa en formato papel puede imprimir este . El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades del alumnado para cumplir los objetivos de esta etapa.
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Revisión del 13:27 27 ene 2018
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille).
Para desarrollar este Bloque vamos a utilizar como referencia el documento Palabras + Palabras del Ministerio de Educación de Chile y la Fundación Down21. El proceso consta de 4 etapas. Recomendamos la lectura de estos dos textos: Guía para docentes y Guía para las familias
1ª Etapa. Desarrollo perceptivo-discriminativo |
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Si se desea apoyar el aprendizaje de la 1ª etapa en formato papel puede imprimir este . El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades del alumnado para cumplir los objetivos de esta etapa.
Psicomotricidad, percepción, atención y memoria
Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales.
2ª Etapa. Percepción global y reconocimiento de palabras escritas |
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2240 Reconoce su nombre, familia cercana y amigos | 2242 Reconoce diferentes palabras funcionales de una a tres sílabas | 2244 Asocia un nombre escrito con una fotografía | ||
2246 Comprende imágenes presentadas |
2248 Asocia carteles con palabras que ya conoce con otras iguales | 2250 Reconoce verbos de uso funcional en tercera persona del singular | ||
2252 Reconoce adjetivos y conjunciones |
2254. Reconoce verbos de uso funcional en primera persona del singular y en otras formas verbales | 2256 Selecciona palabras que se nombran | ||
2257 Reconoce de forma global las palabras | 2260. Lee su diario personal | 2261 Lee braille | ||
2262 Compone frases |
3ª Etapa. Aprendizaje y reconocimiento de las sílabas |
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2276 Toma conciencia de que las palabras están formadas por sílabas. | 2278 Compone palabras que lee globalmente: con modelo y sin modelo | 2280 Reconoce y lee con soltura palabras formadas por cualquier sílaba comprendiendo su significado | ||
2282 Nombra las sílabas |
2284 Lee cualquier palabra formada por sílabas directas: consonante-vocal | 2286 Lee cualquier palabra formada por sílabas trabadas: consonante vocal-consonante | ||
2288 Lee cualquier palabra formada por sílabas inversas: vocal, consonante |
2290 Lee cualquier palabra formada por sílabas con grupos consonánticos: consonante-consonante-vocal | 2292 Amplía el número de cuentos personales | ||
2294 Amplia el número de sustantivos, adjetivos y adverbios, que lee en forma global |
4ª Etapa. Progreso en la lectura |
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2308 Lee palabras formadas por cualquier sílaba con seguridad, fluidez, y captando el significado | 2310 Lee frases formadas por cualquier tipo de palabras comprendiendo el mensaje | 2312. Lee en voz alta haciendo las pausas adecuadas y con buena entonación | ||
2314 Responde a preguntas sobre la lectura de forma verbal o escrita. | 2316. Resume en forma oral el texto leído |
2318 Usa el diccionario | ||
2320 Explica el significado del vocabulario básico de los textos que lee | 2322 Es eficaz en la velocidad lectora de un texto |
2324 Juegos de lectura | ||
2326 Sintetizar textos, manteniendo la información más relevante.
Área de Comunicación y lenguaje |