Diferencia entre revisiones de «Socialización, emociones y valores»
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<big>Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a procesos de la inteligencia y la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial personal para conseguir las metas propuestas. | <big>Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a procesos de la inteligencia y la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial personal para conseguir las metas propuestas. | ||
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| [[712]] Presta atención a lo largo de 3 ó 4 minutos (cuentos, TV, etc.) | | [[712]] Presta atención a lo largo de 3 ó 4 minutos (cuentos, TV, etc.) | ||
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| [[802]] Sigue las indicaciones de un encargo <br> <br> | | [[802]] Sigue las indicaciones de un encargo <br> <br> | ||
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| [[816]] Se dirige a las personas en el tono de voz apropiado | | [[816]] Se dirige a las personas en el tono de voz apropiado | ||
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| [[990]] Actividades para prevenir el acoso escolar | | [[990]] Actividades para prevenir el acoso escolar | ||
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Revisión del 12:44 11 ago 2018
Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a procesos de la inteligencia y la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial personal para conseguir las metas propuestas.
Nota: los números en rojo son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este formulario
Socialización (nivel 1) |
---|
706 Responde a su nombre |
708. Saluda a otros niños y adultos conocidos cuando se lo recordamos | 710. Lleva un objeto si le damos instrucciones | |||
712 Presta atención a lo largo de 3 ó 4 minutos (cuentos, TV, etc.) | 714 Dice por favor y gracias cuando se le recuerda | 716. Trata de ayudar en tareas domésticas | |||
718. Juega a disfrazarse |
719. Juega con otros compañeros en paralelo pero sin colaborar | 723 Comparte sus juguetes |
Socialización (nivel 2) |
---|
742 Deja objetos a otros compañeros |
744. Sigue reglas de la clase |
746 Pide por favor y da las gracias sin que se le recuerde | ||
747 Presta atención estando en grupo, sentado en un lugar (más de 5 minutos) | 748 Contesta al teléfono y habla con personas conocidas | 752. Juega cerca de otros compañeros y habla con ellos | ||
754 Sigue las reglas de un juego en grupo dirigido por alguien | 756 Se relaciona con sus compañeros y aguarda su turno | 758 Se separa fácilmente de sus padres | ||
760. Solicita permiso para utilizar los objetos |
762 Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad |
764 Realiza un trabajo sin distraerse (más de 10 minutos) | ||
765. Contribuye en una conversación entre personas mayores | 766 Se comporta en público de una forma socialmente aceptable | 770 Se entretiene con juegos de construcción y manipulación de piezas |
Relaciones interpersonales |
---|
784. Solicita información |
786. Mira a la cara cuando le han llamado la atención | 788 Responde a una sonrisa con una sonrisa | ||
790. Da muestras de afecto espontáneas a quienes conviven con él | 792 Identifica por su nombre a los que conviven con él | 794. Responde a un compañero o señala para localizarlo | ||
796 Se relaciona con otras personas por iniciativa propia | 798. Acude a un lugar cuando lo llaman | 800. Pide objetos ante una necesidad | ||
802 Sigue las indicaciones de un encargo |
804 Acepta las consecuencias de haberse equivocado | 806 Expone un deseo o una necesidad | ||
808 Da información sobre sí mismo |
810. Muestra interés por las personas con las que tiene vínculos | 812 Razona respuestas sobre comportamientos elegidos | ||
814. Da cuenta de acciones realizadas |
816 Se dirige a las personas en el tono de voz apropiado | 818 Llega puntualmente | ||
820 Saluda y se despide | 822 Pide permiso | 824 Pide disculpas | ||
826. Expone una queja | 828. Felicita cumpleaños | 830. Invita a compañeros | ||
832. Rechaza ayuda | 834 Presenta a otra persona |
Relaciones en grupo |
---|
860 Evita una pelea |
864 Se defiende de una agresión física o verbal |
866 Trabaja/juega con los compañeros de forma cooperativa | |||
868. Ofrece apoyo |
870 Trabaja en actividades de grupo competitivas | 872. Se relaciona con compañeros en situaciones distintas | |||
874 Sigue indicaciones colectivas | 876 Inicia actividades en grupo | 878 Acepta nuevos compañeros en el grupo | |||
880. Reconoce las acciones positivas de los compañeros | 882 Acepta la colaboración de los compañeros | 884. Se comporta de acuerdo con el papel que le corresponde | |||
886 Se comporta deportivamente |
888 Expresa su opinión aunque sea diferente de la de los demás | 890 Acepta las ideas presentadas por otros |
Educación en valores |
---|
910 Evita acciones y expresiones molestas | 912 Acepta y respeta a las personas | 914 Respeta a los animales | ||
916 Respeta el medio ambiente (cuida las plantas, ahorra energía, recicla papel…) | 918 Respeta las cosas (ropa, materiales, mobiliario, etc.) |
Emociones |
---|
936 Se muestra abierto a expresar sentimientos, emociones y vivencias | 938 Acepta críticas |
940 Identifica gestos | |||
942 Identifica expresiones emocionales básicas faciales (feliz, triste, enojado, temeroso) | 944 Identifica expresiones emocionales básicas en fotografías | 946 Identifica expresiones emocionales básicas en dibujos | |||
948 Identifica expresiones emocionales faciales complejas (sorpresa, cansancio, asco, aburrimiento, desilusión, cariño, etc.) | 950 Identifica expresiones emocionales complejas en fotografías | 952 Identifica expresiones emocionales complejas en dibujos | |||
954 Identifica emociones basadas en situaciones | 956 Identifica emociones basadas en el deseo | 958 Identifica emociones basadas en las creencias | |||
960 Interpreta intenciones a partir de gestos, expresiones faciales o el contexto | 962. Interpreta verbos del tipo pensar, fingir, etc. | 964. Interpreta las razones por sus consecuencias | |||
966. Interpreta el problema a partir de símbolos | 968. Interpreta el problema a partir del contexto |
970. Identifica palabras o gestos de un interlocutor que indican la necesidad de modificar el propio comportamiento |
Acoso escolar, seguridad en la red y adicciones |
---|
990 Actividades para prevenir el acoso escolar | 992 Muestra una actitud de aceptación, respeto y valoración de las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.) | 994 Apoyar a las víctimas y educar para la convivencia | ||
996 Fomenta la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa | 997 Utiliza las redes de forma segura | 998 Evita la adicción a las nuevas tecnologías |
Área de Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales