|
|
| Línea 73: |
Línea 73: |
| | |} | | |} |
| | * Si se desea apoyar el aprendizaje de la 2ª etapa en formato papel se pude imprimir este [http://capacidad.es/Chileetapa2.pdf cuadernillo para el alumnado]. El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades de cada persona en particular para cumplir los objetivos de la etapa.<br> | | * Si se desea apoyar el aprendizaje de la 2ª etapa en formato papel se pude imprimir este [http://capacidad.es/Chileetapa2.pdf cuadernillo para el alumnado]. El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades de cada persona en particular para cumplir los objetivos de la etapa.<br> |
| − | Lo integran los siguientes bloques: Tarjetas fotos | Carteles | Unir | Asociar | Componer | Selección y asociación | Libros personales
| |
| − | Abecedario.
| |
| | {|style="width:100%; border:1px solid #FFFFFF; background:#FFFFFF; color:#000000;" cellpadding="4" cellspacing="0" | | {|style="width:100%; border:1px solid #FFFFFF; background:#FFFFFF; color:#000000;" cellpadding="4" cellspacing="0" |
| | !style="font-size:115%; background:#d9dadb; text-align:left"| | | !style="font-size:115%; background:#d9dadb; text-align:left"| |
Revisión del 07:19 15 sep 2017
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille).
Para desarrollar este Bloque vamos a utilizar como referencia, entre otros, del documento Palabras + Palabras. Aprendamos a Leer del Ministerio de Educación de Chile y la Fundación Down21.
El proceso consta de 4 etapas y se ofrecen los siguientes manuales de apoyo que se pueden consultar e imprimir:
| 1ª Etapa. Desarrollo perceptivo-discriminativo
|
Recomendamos seguir las actividades propuestas en los bloques y del área
Estimulación
Psicomotricidad, percepción, atención y memoria
Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales
| 2ª Etapa. Percepción global y reconocimiento de palabras escritas
|
|
|
|
|
|
|
| 28 Reconocimiento de su nombre, familia cercana y amigos
|
|
29 Reconocer diferentes palabras funcionales de una a tres sílabas
|
|
30 Asociación cartel con las palabra escrita (nombre) con una fotografía
|
58 Comprensión de imágenes presentadas
|
|
65 Asociación de carteles con palabras que ya conoce con otras iguales
|
|
66 Juegos de lectura
|
| 67 Reconocer verbos de uso funcional en tercera persona del singular
|
|
105 Reconocer adjetivos y conjunciones
|
|
106 Reconocer verbos de uso funcional en 1ª persona singular y en otras formas verbales
|
| 108 Asociando palabras iguales
|
|
111 Seleccionando palabras que se nombran
|
|
112 Reconocimiento de forma global las palabras
|
| 120 Leyendo libros personales
|
|
121 Asociación de carteles con palabras que ya conoce con otras iguales
|
|
122 Composición de frases
|
| 130 Iniciando un abecedario personal
|
- Si se desea apoyar el aprendizaje de la 2ª etapa en formato papel se pude imprimir este cuadernillo para el alumnado. El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades de cada persona en particular para cumplir los objetivos de la etapa.
| 3ª Etapa. Aprendizaje y reconocimiento de las sílabas
|
|
|
|
|
|
|
| 243 Tomar conciencia que las palabras están formadas por sílabas.
|
|
244 Componiendo palabras que lee globalmente: con modelo y sin modelo
|
|
246 Reconocer y leer con soltura palabras formadas por cualquier sílaba comprendiendo su significado
|
| 248 Nombrando las sílabas
|
|
337 Leyendo cualquier palabra formada por sílabas directas consonante-vocal
|
|
338 Leyendo cualquier palabra formada por sílabas Trabada: consonante vocal-consonante
|
| 339 Leyendo cualquier palabra formada por sílabas Inversa: vocal, consonante
|
|
340 Leyendo cualquier palabra formada por sílabas Grupos consonánticos: consonante-consonante-vocal
|
|
341 Ampliar el número de cuentos personales
|
| 342 Ampliar el número de sustantivos, adjetivos, adverbios, que leen en forma global
|
Selección de palabras y vocabulario sugerido para la 3ª etapa:
- Palabras de 3 Sílabas Directas: camisa | conejo | cuchara | cuchillo | helado | lechuga | paloma | tenedor | pelota | sábana
- Palabras con Sílaba Trabadas: balcón | banco | barco | bastón | bolsa | bosque | buzón | cajón | calcetín | campana |carne | carta | cartera | castillo | cerdo | cinco | circo | columpio | cortina | corto | elefante | enfermo | falda | lámpara | largo | lentejas | garbanzos | mantequilla | manzana | martillo | montaña | mosca | palmera | pantalón | pasta | pastel | percha | pescado | pincel | pinza | pistola | pulpo | tambor | tortilla | tortuga | ventana | vestido
- Listado de Iniciales de Sílabas: pa | ma | ca | de | sa | to | ta | a | te | be | bo | co | el | mi | me | ga | lu | pe | so | si | va
- Listado de Nuevas Palabras: ala | amarillo | azul | bola | botella | caballo | chocolate | cocacola | copa | cubo | cuna | ducha | foto | goma | gallina | gallo | mono | nido | nudo | pala | pelo | pera | pollo | rana | rojo | sala | sofá | tomate | vela | verde | vino
- Palabras Grupos Consonánticos: blanco | blando | blusa | brazo | broma | crudo | flan | flor | frasco | frente | frío | fruta | frutilla | fresas | grito | globo | ladra | libro | planta | plátano | plato | playa | pluma | premio | precio | tigre | trece | tres | trompa | trompeta
|
|
| 4ª Etapa. Progreso en la lectura
|
|
|
|
|
|
|
| 289 Leer palabras formadas por cualquier sílaba con seguridad, fluidez, y captando el significado
|
|
290 Leer frases formadas por cualquier tipo de palabras comprendiendo el mensaje
|
|
291 Leer en voz alta haciendo las pausas adecuadas y con buena entonación
|
| 292 Responder a preguntas sobre la lectura de forma verbal o escrita.
|
|
293 Resumir en forma oral el texto leído
|
|
294 Usar el diccionario
|
| 295 Explicar el significado del vocabulario básico de los textos que lee
|
|
296 Eficacia en la velocidad lectora de un texto
|
|
297 Juegos de lectura
|
|
