Diferencia entre revisiones de «Numeración»
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Revisión del 14:43 10 nov 2017
El desarrollo de esta competencia implica el dominio reflexivo de las relaciones numéricas que se pueden expresar para descomponer números de forma natural y la secuencia lógica con que se ha construido, un criterio que permita ordenar sus elementos y, cuando sea posible, expresar algebraicamente la regularidad percibida. Se pretende que el alumnado calcule con fluidez y haga estimaciones razonables, fundamentalmente cuando se cuantifican magnitudes y se informa sobre situaciones reales.
| Contar, escribir y leer números |
|---|
| 651 Escribe al dictado y lee números hasta el 100 |
652 Asocia un número cardinal con su cantidad (0-100) | 696 Conoce el anterior y el posterior de un número | ||
| 790 Asocia un número cardinal con su cantidad (a partir del 100) | 798 Diferencia entre números pares e impares | 835 Escribe al dictado y lee números de tres dígitos | ||
| 844 Determina si un número es par o impar | 881 Escribe al dictado y lee números de cuatro dígitos | 927 Escribe al dictado y lee números de cinco o seis dígitos | ||
| 1016 Conoce y usa la numeración romana de números naturales | 1019 Escribe al dictado y lee todo tipo de números |
| Comparar y agrupar |
|---|
| 646 Forma grupos siguiendo un criterio (forma, tamaño, color, pertenencia o no a una colección, etc.) | 647 Realiza correspondencias “más que”, “menos que” | 680 Diferencia entre los conceptos: muchos-pocos, uno-ninguno | ||
| 692 Forma grupos verbalmente | 693 Realiza correspondencias con grupos de igual número de elementos | 694 Realiza clasificaciones de acuerdo con un único criterio | ||
| 739 Realiza correspondencias con grupos de diferente número de elementos | 785 Realiza correspondencias con grupos de elementos heterogéneos | 786 Realiza clasificaciones siguiendo más de un criterio | ||
| 832 Adscribe elementos a un grupo (pertenece / no pertenece) | 834 Determina mayor / menor / igual, entre números menores de 1.000 | 880 Determina mayor / menor / igual entre números mayores de 1.000 |
| Ordinales |
|---|
| 644 Conoce los números ordinales del primero al décimo | 700 Nombra los elementos de una fila por sus ordinales correspondientes | 837 Conoce los números ordinales menores de 100 | ||
| 883 Utiliza los números ordinales en contextos próximos |
| Valor posicional (unidades, decenas, centenas,etc.) |
|---|
| 653 Valor posicional. Unidades y decenas. Números de 1 y 2 dígitos | 836 Valor posicional. Centenas. Números de tres dígitos | 882 Valor posicional. Unidades de millar. Números de 4 dígitos | ||
| 928 Valor posicional. Decenas y centenas de millar. Números de 5 ó 6 dígitos | 932 Identificación de la décima, centésima y milésima en un número decimal | 974 Valor posicional de números de 7 u 8 dígitos | ||
| 1020 Descomposición polinómica |
| Hacer series |
|---|
| 649 Seriación con modelos de dos elementos alternos. Añadir a una serie un elemento | 741 Seriación con modelo de más de dos elementos alternos | 787 Series numéricas añadiendo una unidad | ||
| 925 Resolver series ascendentes y descendentes | 1017 Seriación de números con cadencia |
| Los números |
|---|
| 973 Clasificación de los números | 1022 Concepto de número negativo | 1051 Números negativos en contextos significativos (temperatura) | ||
| 1062 Necesidad de los números negativos para expresar estado y cambios | 1063 Ordenación de números enteros | 1109 Ordenación de números racionales | ||
| 1115 Números racionales. Representante canónico |
Área de Matemáticas
