Diferencia entre revisiones de «Numeración»
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Revisión del 19:53 6 sep 2017
El desarrollo de esta competencia implica el dominio reflexivo de las relaciones numéricas que se pueden expresar para descomponer números de forma natural y la secuencia lógica con que se ha construido, un criterio que permita ordenar sus elementos y, cuando sea posible, expresar algebraicamente la regularidad percibida. Se pretende que el alumnado calcule con fluidez y haga estimaciones razonables, fundamentalmente cuando se cuantifican magnitudes y se informa sobre situaciones reales.
| Contar, escribir y leer números |
|---|
| 651 Dictado y lectura de números hasta el 100 | 652 Asociación de número cardinal con la cantidad (0-100) | 696 Anterior y posterior de números | ||
| 790 Asociación del número cardinal con la cantidad (a partir del 100) | 798 Números pares e impares | 835 Dictado y lectura de números menores de 1.000 | ||
| 844 Determinar si un número es par o impar | 881 Dictado y lectura de números menores de 10.000 | 927 Dictado y lectura de números de 6 dígitos | ||
| 1016 Conocimiento y uso de la numeración romana de números naturales | 1019 Dictado y lectura de todo tipo de números |
| Comparar y agrupar |
|---|
| 646 Formación de grupos siguiendo un criterio (forma, tamaño, color, pertenencia o no a una colección, etc.) | 647 Realización de correspondencias “más que”, “menos que” | 680 Conceptos: muchos-pocos, uno-ninguno | ||
| 692 Formación de grupos verbalmente | 693 Realización de correspondencias con grupos de igual número de elementos | 694 Realización de clasificaciones de acuerdo con un único criterio | ||
| 739. Realización de correspondencias con grupos de diferente número de elementos | 785 Realización de correspondencias con grupos de elementos heterogéneos | 786 Realización de clasificaciones siguiendo más de un criterio | ||
| 832 Adscribir elementos a un grupo (pertenece / no pertenece) | 834 Determinación de mayor / menor / igual, números menores de 1.000 | 880 Determinación del mayor / menor / igual de números mayores de 1.000 |
| Ordinales |
|---|
| 644 Ordinales del primero al décimo | 700 Ordinales. Nombrar los elementos de una fila | 837 Ordinales menores de 100 | ||
| 883 Utilización de los números ordinales en contextos próximos |
| Valor posicional (unidades, decenas, centenas,etc.) |
|---|
| 653 Valor posicional. Unidades y decenas. Números de 1 y 2 dígitos | 836 Valor posicional. Centenas. Números de tres dígitos | 882 Valor posicional. Unidades de millar. Números de 4 dígitos | ||
| 928 Valor posicional. Decenas y centenas de millar. Números de 5 ó 6 dígitos | 932 Identificación de la décima, centésima y milésima en un número decimal | 974 Valor posicional de números de 7 u 8 dígitos | ||
| 1020 Descomposición polinómica |
| Hacer series |
|---|
| 649 Seriación con modelos de dos elementos alternos. Añadir a una serie un elemento | 741 Seriación con modelo de más de dos elementos alternos | 787 Series numéricas añadiendo una unidad | ||
| 925 Resolver series ascendentes y descendentes | 1017 Seriación de números con cadencia |
| Los números |
|---|
| 973 Clasificación de los números | 1022 Concepto de número negativo | 1051 Números negativos en contextos significativos (temperatura) | ||
| 1062 Necesidad de los números negativos para expresar estado y cambios | 1063 Ordenación de números enteros | 1109 Ordenación de números racionales | ||
| 1115 Números racionales. Representante canónico |
