Diferencia entre revisiones de «Estimulación»
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<big> Con la estimulación multisensorial se pretende potenciar la percepción de los estímulos que ofrece el entorno a la persona. Variedad de estímulos, recibidos de forma intensiva y reiterativa, favorecerán la formación de su percepción. Procuraremos que la intervención se realice en contextos naturales y cotidianos. | <big> Con la estimulación multisensorial se pretende potenciar la percepción de los estímulos que ofrece el entorno a la persona. Variedad de estímulos, recibidos de forma intensiva y reiterativa, favorecerán la formación de su percepción. Procuraremos que la intervención se realice en contextos naturales y cotidianos. | ||
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| [[316]] Utiliza un sistema alternativo y/o aumentativo de comunicación acorde con sus características personales | | [[316]] Utiliza un sistema alternativo y/o aumentativo de comunicación acorde con sus características personales |
Revisión del 11:24 10 feb 2021
Con la estimulación multisensorial se pretende potenciar la percepción de los estímulos que ofrece el entorno a la persona. Variedad de estímulos, recibidos de forma intensiva y reiterativa, favorecerán la formación de su percepción. Procuraremos que la intervención se realice en contextos naturales y cotidianos.
El objetivo prioritario es mejorar su capacidad para comunicarse y establecer vías de comunicación efectivas como “sujeto activo”, y no meramente receptivo, en el proceso de interacción con su medio socio-familiar y educativo.
Nota: los números en rojo son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este formulario
Estimulación visual |
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104 Los ojos responden ante la luz u otro tipo de estímulo |
108 Determina la existencia de la dominancia de uno de los ojos en las tareas visuales | 110 Desarrolla y refuerza el control voluntario de los movimientos de los ojos | ||
113 Siente y percibe la presencia de la luz y promueve la reacción ante ella favoreciendo la atención visual | 114 Favorece el contacto visual y promueve la fijación de la mirada. Mantiene el contacto ocular | 116 Promueve la atención hacia la otra persona en sus movimientos, gestos y acciones | ||
118 Favorece la atención visual hacia los objetos y promueve la exploración de los mismos (desarrolla la intención de acción) | 120 Estimula el seguimiento visual de objetos en movimiento |
121 Estimula a la persona hacia la conciencia visual del color a través de los matices de los colores más llamativos |
Estimulación auditiva |
---|
142 Discrimina sonido-silencio |
144 Atiende a estímulos auditivos reaccionando ante sonidos producidos por el cuerpo, por instrumentos musicales, por objetos, sonidos onomatopéyicos... | 146 Se orienta hacia la fuente del sonido | ||
148 Reconoce y reacciona ante sonidos producidos por objetos de uso frecuente que le son familiares | 150 Identifica por la voz a personas adultas y compañeros conocidos |
152 Reconoce por el tono de voz los distintos estados de ánimo | ||
154 Reacciona ante la variación del volumen de la música, de la intensidad de la voz | 156 Reacciona ante sonidos de distintas dependencias del entorno inmediato | 158 Reacciona ante la producción de sonidos agradables y/o desagradables | ||
160 Produce sonidos tocando diferentes instrumentos, accionando distintos juguetes |
Estimulación táctil |
---|
180 Siente distintas sensaciones a través de las partes de su cuerpo tales como la cara, las manos, los brazos y las piernas | 182 Consigue una mayor conciencia de las manos, los dedos, los brazos, las piernas y la cara | 184 Siente sensaciones contrarias: frío - calor, suavidad - rugosidad... | ||
186. Reconoce el diferente peso de los objetos, desarrollando la posibilidad de sujetar cosas, coger y dejar |
188 Utiliza el tacto como fuente de exploración de las distintas partes del cuerpo y de distintos objetos, de una forma intencional y cada vez con mayor frecuencia | 190. Reconoce, entre dos objetos, uno de ellos a través del tacto |
Estimulación olfativa y respiratoria |
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210 Mejora su capacidad y habilidad respiratoria | 212 Toma conciencia de la inspiración y la espiración | 214 Ante distintas sensaciones olfativas expresa respuestas de agrado o desagrado | ||
216 Diferencia a través del olor distintas sustancias y expresa sus gustos | 218 Aprende a oler |
220 Adquiere el hábito de respirar por la nariz | ||
222 Desarrolla hábitos de higiene nasal | 224 Aprende a sonarse | 226 Aprende a expectorar |
Estimulación gustativa |
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240 Prueba diferentes sabores y texturas y muestra sus preferencias |
242 Fortalece la movilidad de los músculos de la boca, labios y lengua |
250 Mejora el control de la succión y la deglución y favorece la masticación por medio de terapia orofacial y miofuncional | ||
252 Desarrolla un programa de control del babeo |
Estimulación psicomotora |
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272 Mejora el conocimiento y control de su cuerpo | 274 Favorece el desarrollo motriz a través de ejercicios de relajación y de la realización de posturas inhibidoras de reflejos | 276 Ejercita las conductas motóricas finas y desarrolla las habilidades manipulativas: tomar, arrastrar, soltar | ||
278 Desarrolla la estimulación de la prensión |
280 Desarrolla las habilidades de exploración del entorno y de orientación (izquierda, derecha, cercano, lejano, dentro, fuera, ...) | 282 Desarrolla un estado de bienestar emocional y afectivo |
Estimulación comunicativa |
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302 Desarrolla la comunicación a través de diferentes tipos de estimulación | 304. Responde ante los distintos estímulos del entorno próximo |
306 Propicia el juego vocálico. Mejora la imitación vocálica y gestual | ||
308 Manifiesta su estado de ánimo mediante sus vocalizaciones | 310 Desarrolla la intención comunicativa |
312 Desarrolla la intención de acción | ||
314 Percibe contingencias |
316 Utiliza un sistema alternativo y/o aumentativo de comunicación acorde con sus características personales |
Área de Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales