Diferencia entre revisiones de «Socialización, emociones y valores»

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<big>Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a  procesos de la inteligencia y  la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones  que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial  personal para conseguir las metas propuestas.
 
<big>Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a  procesos de la inteligencia y  la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones  que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial  personal para conseguir las metas propuestas.
 
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'''Nota''': los números en <span style="color: #ff0000;">rojo</span> son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este [https://www.wikinclusion.org/formulario/ formulario]
 
'''Nota''': los números en <span style="color: #ff0000;">rojo</span> son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este [https://www.wikinclusion.org/formulario/ formulario]
 
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!style="font-size:115%; background:#88CCEE;"| Socialización y educación en valores
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| [[5000.]] Responder con una sonrisa
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| [[706]] Responde a su nombre <br> <br>
 
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| [[5001.]] Identificar a los que viven con él
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| [[708]] Saluda a otros niños y adultos conocidos cuando se lo recordamos
 
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| [[5002]] Responder a un saludo
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| [[710.]] Lleva un objeto si le damos instrucciones <br> <br>
 
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| [[5003]] Saludar a una persona conocida
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| [[712]] Presta atención a lo largo de 3 o 4 minutos (cuentos, TV, etc.)
 
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| [[5004]] Saludar a alguien señalando su nombre
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| [[714]] Dice por favor y gracias cuando se le recuerda
 
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| [[5005]] Responder a su nombre
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| [[716]] Trata de ayudar en tareas domésticas <br> <br>
 
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| [[5006.]] Identificar al docente
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| [[718]] Juega a disfrazarse <br> <br>
 
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| [[5007]] Identificar a otros niños
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| [[719]] Juega con otros compañeros en paralelo pero sin colaborar
 
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| [[5008.]] Seguir instrucciones del docente
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| [[723]] Comparte sus juguetes <br> <br>
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| [[5009.]] Demandar objetos a otros niños
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| [[742]] Deja  objetos a otros compañeros  <br> <br>   
 
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| [[5010.]] Dejar objetos a otros niños
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| [[744]] Sigue reglas de la clase <br> <br>   
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| [[5011.]] Reglas de cortesía (saludar - despedirse, tocar en la puerta antes de entrar)
 
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| [[5013.]] Pedir permiso
 
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| [[5014.]] Pedir disculpas
 
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| [[5015.]] Exponer una queja
 
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| [[5016.]] Excusarse
 
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| [[5017.]] Felicitar cumpleaños
 
 
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| [[5019.]] Invitar a compañeros
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| [[746]] Pide por favor y da las gracias sin que se le recuerde
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| [[5020]] Pedir ayuda
 
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| [[5021.]] Rechazar ayuda
 
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| [[5022]] Reglas de cortesía: presentar a otra persona
 
 
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| [[5023.]] Interesarse por los amigos
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| [[747]] Presta atención estando en grupo, sentado en un lugar (más de 5 minutos)
 
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| [[5024.]] Seguir reglas de la clase
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| [[748]] Contesta al teléfono y habla con personas conocidas
 
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| [[5025.]] Dar instrucciones a los compañeros
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| [[752]] Juega cerca de otros compañeros y habla con ellos
 
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| [[5026.]] Evitar una pelea
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| [[754]] Sigue las reglas de un juego en grupo dirigido por alguien
 
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| [[5027.]] Defenderse de una agresión física o verbal
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| [[756]] Se relaciona con sus compañeros y aguarda su turno
 
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| [[5028.]] Trabajar con los compañeros de forma cooperativa
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| [[758]] Se separa fácilmente de sus  padres <br> <br> 
 
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| [[5029.]] Aceptar nuevos miembros en el grupo  
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| [[760]] Solicita  permiso para utilizar los objetos <br> <br>  
 
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| [[5030.]] Ofrecer apoyo
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| [[762]] Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad<br> <br> 
 
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| [[5031.]] Trabajar en actividades de grupo competitivas 
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| [[764]] Realiza un trabajo sin distraerse (más de 10 minutos)
 
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| [[5032.]] Trabajar con un amigo o amiga
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| [[765]] Contribuye en una  conversación  entre personas mayores
 
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| [[5034]] Comprender preguntas 
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| [[766]] Se comporta  en público de una forma socialmente aceptable
 
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| [[5035.]] Responder preguntas 
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| [[770]] Se entretiene con juegos de construcción y manipulación de piezas
 
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| [[5038.]] Manejar información sobre sí mismo
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| [[5039]] Expresar sentimientos
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!style="font-size:100%; background:#88CCEE;text-align:left"| Relaciones interpersonales y grupales
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| [[5040]] Dar la opinión
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| [[5041.]] Mantener una conversación (apertura y finalización)
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| [[784]] Solicita información <br> <br> 
 
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| [[5042]] Mantener una conversación (esperar turno)
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| [[786]] Mira a la cara cuando le han llamado la atención
 
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| [[5043]] Mantener una conversación (reconducirla)
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| [[788]] Responde a una sonrisa con una sonrisa <br> <br> 
 
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| [[5044.]] Mantener una conversación (pedir aclaraciones)
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| [[790]] Da muestras de afecto espontáneas a quienes conviven con él
 
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| [[5045]] Mantener una conversación (seleccionar temas)
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| [[792]] Identifica por su nombre a los que conviven con él 
 
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| [[5046]] Mantener una conversación (interpretar conductas no verbales)
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| [[794.]] Responde a un compañero o señala para localizarlo
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| [[5047]] Mantener una conversación (interpretar la prosodia)
+
| [[796]] Se relaciona con otras personas por iniciativa propia
 
|
 
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−
| [[5048]] Mantener una conversación (reparar errores en la comunicación)
+
| [[798.]] Acude a un lugar cuando lo llaman
 
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| [[5049.]] Aceptar críticas
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| [[800.]] Pide objetos ante una necesidad
 
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| [[5050.]] Solicitar información
+
| [[802]] Sigue las indicaciones de un encargo <br> <br> 
 
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| [[5117.]] Respetar a las personas: compañeros, maestros, personas mayores, niños menores y personas desfavorecidas
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| [[804]] Acepta las consecuencias de haberse equivocado
 
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| [[5118.]] Respetar a los animales
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| [[806]] Expone un deseo o una necesidad <br> <br> 
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| [[5119.]] Respetar el medio ambiente (cuidar las plantas, ahorrar energía, reciclar papel)
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| [[808]] Da información sobre sí mismo <br> <br> 
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| [[5120.]] Respetar las cosas (ropa, materiales, mobiliario, etc.)
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| [[810]] Muestra interés por las personas con las que tiene vínculos
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| [[3091.]] Saludar a otros niños y adultos conocidos cuando se lo recordamos
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| [[812]] Razona respuestas sobre comportamientos elegidos
 
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| [[3093.]] Llevar un objeto si le damos instrucciones
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| [[814.]] Da cuenta de acciones realizadas <br> <br> 
 
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| [[3094]] Prestar atención a lo largo de 3 ó 4 minutos  (cuentos, TV, etc.)
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| [[816]] Se dirige a las personas con un tono de voz apropiado
 
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| [[3095.]] Decir por favor y gracias cuando se le recuerda
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| [[818]] Llega puntualmente <br> <br>
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| [[3096.]] Tratar de ayudar a los padres en tareas domésticas
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| [[820]] Saluda y se despide
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| [[3097.]] Jugar a disfrazarse con ropa de adulto
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| [[822]] Pide permiso
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| [[3098.]] Jugar con otros niños en paralelo pero sin colaborar
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| [[824]] Pide disculpas
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| [[826]] Expone una queja
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| [[828]] Felicita cumpleaños
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| [[830.]] Invita a compañeros
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| [[832]] Rechaza ayuda
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| [[834]] Presenta a otra persona
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| [[836]] Maneja las redes sociales con eficacia
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| [[3099.]] Compartir sus juguetes
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| [[860]] Evita una pelea <br> <br>
 
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| [[3302.]] Saludar a adultos conocidos y dar las gracias sin que se le recuerde
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| [[864]] Se defiende  de una agresión física o verbal <br> <br> 
 
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| [[3304.]] Solicitar permiso para utilizar un juguete el 50% de las veces
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| [[866]] Trabaja/juega con los compañeros de forma cooperativa
 
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| [[3305]] Prestar atención estando en grupo, sentado en un lugar, de 5 a 10 minutos
+
| [[868]] Ofrece apoyo <br> <br>
 
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| [[3306.]] Decir por favor y gracias, el 50% de las veces, sin que se le recuerde
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| [[870]] Trabaja en actividades de grupo competitivas
 
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| [[3307.]] Contestar al teléfono y hablar con personas conocidas
+
| [[872]] Se relaciona con compañeros en situaciones distintas
 
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| [[3308.]] Jugar cerca de otros niños y hablar con ellos
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| [[874]] Sigue indicaciones colectivas
 
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| [[3309.]] Seguir las reglas de un juego en grupo dirigido por alguien
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| [[876]] Inicia actividades en grupo
 
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| [[3310.]] Relacionarse con sus compañeros y aguardar su turno
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| [[878]] Acepta nuevos compañeros en el grupo
 
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| [[3513.]] Separarse fácilmente de los padres
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| [[880.]] Reconoce las acciones positivas de los compañeros
 
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| [[3514.]] Solicitar permiso para utilizar los objetos el 75% de las veces
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| [[882]] Acepta la colaboración de los compañeros 
 
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| [[3515]] Pedir ayuda cuando tiene alguna dificultad
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| [[884]] Se comporta de acuerdo con el papel que le corresponde
 
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| [[3516]] Prestar atención y realizar un trabajo sin distraerse de 10 a 20 minutos
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| [[886]] Se comporta deportivamente <br> <br>
 
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| [[3517.]] Contribuir a la conversación de los adultos
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| [[888]] Expresa su opinión aunque sea diferente de la de los demás
 
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| [[3518.]] Comportarse en público de forma socialmente aceptable
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| [[890]] Acepta las ideas presentadas por otros
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| [[3519.]] Relacionarse con diferentes niños en un juego
 
 
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| [[3520.]] Entretenerse con juegos de construcción y manipulación de piezas
 
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| [[3521.]] Cooperar con 2 ó 3 niños en un juego a lo largo de 20 minutos
 
 
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| [[5100]] Identificar gestos
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| [[910]] Evita acciones y expresiones molestas   
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−
| [[5101.]] Identificar expresiones emocionales faciales básicas (feliz, triste, enojado, temeroso)
 
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|
 
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| [[5102.]] Identificar expresiones emocionales básicas en fotografías
 
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| [[5103.]] Identificar expresiones emocionales básicas en dibujos
 
−
|
 
−
| [[5104.]] Identificar expresiones emocionales faciales complejas (sorpresa, cansancio, asco, aburrimiento, desilusión, cariño, etc.)
 
−
|
 
−
| [[5105.]] Identificar expresiones emocionales complejas en fotografías
 
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| [[5106.]] Identificar expresiones emocionales complejas en dibujos
 
−
|
 
−
| [[5107.]] Interpretar expresiones faciales
 
−
|
 
−
| [[5108.]] Interpretar gestos y expresiones faciales
 
−
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−
| [[5109.]] Identificar emociones basadas en situaciones
 
 
|
 
|
−
| [[5110.]] Identificar emociones basadas en el deseo
+
| [[912]] Acepta y respeta a las personas
 
|
 
|
−
| [[5111.]] Identificar emociones basadas en las creencias
+
| [[914]] Respeta a los animales
 
|-
 
|-
−
| [[5112.]] Interpretar intenciones a partir de gestos, expresiones faciales o el contexto
+
| [[916]] Respeta el medio ambiente (cuida las plantas, ahorra energía, recicla papel…)
 
|
 
|
−
| [[5113.]] Interpretar verbos del tipo pensar, fingir, etc.
+
| [[918]] Respeta las cosas (ropa, materiales, mobiliario, etc.)
 
|
 
|
−
| [[5114.]] Interpretar las razones por sus consecuencias
+
| [[920]] Conoce  y rechaza los estereotipos que suponen discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer
 
|-
 
|-
−
| [[5115.]] Interpretar el problema a partir de símbolos
+
| [[922]] Identifica y rechaza situaciones de violación de los Derechos Humanos
 
|
 
|
−
| [[5116.]] Interpretar el problema a partir del contexto
+
| [[924]] Conoce la importancia de la participación en la vida política u otras formas de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado
 
|}
 
|}
 
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−
| [[4174.]] Mirar a la cara cuando le han llamado la atención
 
−
|
 
−
| [[4175.]] Responder a una sonrisa con una sonrisa
 
−
|
 
−
| [[4179.]] Dar muestras de afecto espontáneas a quienes conviven con nosotros 
 
 
|-
 
|-
−
| [[4180.]] Identificar por su nombre a los que conviven con él
+
| [[934]] Toma conciencia de las propias emociones y aprende a controlarlas   
 
|
 
|
−
| [[4182.]] Responder a un compañero o señalar para localizarlo
+
| [[936]] Se muestra abierto a expresar sentimientos, emociones y vivencias       
 
|
 
|
−
| [[4185.]] Relacionarse con otras personas por iniciativa propia
+
| [[938]] Acepta críticas <br> <br>
 
|-
 
|-
−
| [[4186.]] Acudir a un lugar cuando lo llaman
+
| [[940]] Identifica gestos <br> <br>
 
|
 
|
−
| [[4187.]] Seguir indicaciones para modificar un trabajo o conducta
+
| [[942]] Identifica expresiones emocionales básicas faciales (feliz, triste, enojado, temeroso)
 
|
 
|
−
| [[4188.]] Pedir objetos ante una necesidad 
+
| [[944]] Identifica expresiones emocionales básicas en fotografías
 
|-
 
|-
−
| [[4190]] Aceptar la colaboración de los compañeros
+
| [[946]] Identifica expresiones emocionales básicas en dibujos
 
|
 
|
−
| [[4193.]] Seguir las indicaciones de un encargo
+
| [[948]] Identifica expresiones emocionales faciales complejas (sorpresa, cansancio, asco, aburrimiento, desilusión, cariño, etc.)
 
|
 
|
−
| [[4194]] Actuar cortésmente en las relaciones
+
| [[950]] Identifica expresiones emocionales complejas en fotografías
 
|-
 
|-
−
| [[4195.]] Aceptar las consecuencias de haberse equivocado
+
| [[952]] Identifica expresiones emocionales complejas en dibujos
 
|
 
|
−
| [[4197.]] Presentarse a un compañero nuevo 
+
| [[954]] Identifica emociones basadas en situaciones
 
|
 
|
−
| [[4198.]] Exponer un deseo o necesidad
+
| [[956]] Identifica emociones basadas en el deseo
 
|-
 
|-
−
| [[4199.]] Dar información sobre sí mismo
+
| [[958]] Identifica emociones basadas en las creencias
 
|
 
|
−
| [[4202.]] Mostrar interés por las personas con las que tiene vínculos
+
| [[960]] Interpreta intenciones a partir de gestos, expresiones faciales o el contexto
 
|
 
|
−
| [[4204.]] Explicar un hecho pertinente
+
| [[962]] Interpreta verbos del tipo pensar, fingir, etc.
 
|-
 
|-
−
| [[4205.]] Identificar palabras o gestos de un interlocutor que indican la necesidad de modificar el propio comportamiento
+
| [[964]] Interpreta las razones por sus consecuencias
 
|
 
|
−
| [[4206.]] Identificar lo que es absurdo y lo imposible
+
| [[966.]] Interpreta el problema a partir de símbolos
 
|
 
|
−
| [[4208.]] Razonar respuestas sobre comportamientos elegidos
+
| [[968]] Interpreta el problema a partir del contexto <br> <br> 
 
|-
 
|-
−
| [[4209.]] Relacionarse con compañeros en situaciones distintas
+
| [[970]] Identifica palabras o gestos de un interlocutor que indican la necesidad de modificar el propio comportamiento   
 
|
 
|
−
| [[4212.]] Seguir indicaciones colectivas 
+
|}
−
|
 
−
| [[4217.]] Iniciar actividades en grupo
 
−
|-
 
−
| [[4218.]] Aceptar nuevos compañeros en el grupo
 
−
|
 
−
| [[4219.]] Evitar acciones y expresiones molestas
 
−
|
 
−
| [[4222.]] Reconocer las acciones positivas de los compañeros
 
−
|-
 
−
| [[4223.]] Ignorar las provocaciones
 
−
|
 
−
| [[4224.]] Dar cuenta de acciones realizadas
 
−
|
 
−
| [[4225.]] Comportarse de acuerdo con el papel que le corresponda
 
−
|-
 
−
| [[4227.]] Evitar subir el tono en las conversaciones
 
−
|
 
−
| [[4228.]] Aceptar personas con características diferentes
 
−
|
 
−
| [[4229.]] Comportarse deportivamente
 
−
|-
 
−
| [[4230.]] Exponer argumentos ante un desacuerdo
 
−
|
 
−
| [[4231.]] Expresar la propia opinión aunque sea diferente a la de los demás
 
−
|
 
−
| [[4232.]] Aceptar las ideas presentadas por otros
 
−
|-
 
−
| [[4233.]] Llegar puntualmente
 
−
|
 
−
| [[4234.]] Seguir acuerdos adoptados
 
−
|
 
−
<br> <br>
 
−
|-
 
 
{|style="width:100%; border:1px solid #FFFFFF; background:#FFFFFF; color:#000000;" cellpadding="4" cellspacing="0"
 
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−
!style="font-size:115%; background:#88CCEE;"| Acoso escolar o bulling
+
!style="font-size:100%; background:#88CCEE;text-align:left"| Acoso escolar, seguridad en la red y adicciones
 
|-align="center"
 
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 +
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Área de [http://wikinclusion.org/index.php/Categor%C3%ADa:Autonom%C3%ADa,_Sensomotricidad_y_Habilidades_Sociales Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales]

Revisión actual del 13:57 3 feb 2024

Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a procesos de la inteligencia y la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial personal para conseguir las metas propuestas.

Nota: los números en rojo son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este formulario

Socialización (nivel 1)
706 Responde a su nombre

708 Saluda a otros niños y adultos conocidos cuando se lo recordamos 710. Lleva un objeto si le damos instrucciones

712 Presta atención a lo largo de 3 o 4 minutos (cuentos, TV, etc.) 714 Dice por favor y gracias cuando se le recuerda 716 Trata de ayudar en tareas domésticas

718 Juega a disfrazarse

719 Juega con otros compañeros en paralelo pero sin colaborar 723 Comparte sus juguetes

Socialización (nivel 2)
742 Deja objetos a otros compañeros

744 Sigue reglas de la clase

746 Pide por favor y da las gracias sin que se le recuerde
747 Presta atención estando en grupo, sentado en un lugar (más de 5 minutos) 748 Contesta al teléfono y habla con personas conocidas 752 Juega cerca de otros compañeros y habla con ellos
754 Sigue las reglas de un juego en grupo dirigido por alguien 756 Se relaciona con sus compañeros y aguarda su turno 758 Se separa fácilmente de sus padres

760 Solicita permiso para utilizar los objetos

762 Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad

 764 Realiza un trabajo sin distraerse (más de 10 minutos)
765 Contribuye en una conversación entre personas mayores 766 Se comporta en público de una forma socialmente aceptable 770 Se entretiene con juegos de construcción y manipulación de piezas
Relaciones interpersonales y grupales
784 Solicita información

786 Mira a la cara cuando le han llamado la atención 788 Responde a una sonrisa con una sonrisa

790 Da muestras de afecto espontáneas a quienes conviven con él 792 Identifica por su nombre a los que conviven con él 794. Responde a un compañero o señala para localizarlo
796 Se relaciona con otras personas por iniciativa propia 798. Acude a un lugar cuando lo llaman 800. Pide objetos ante una necesidad
802 Sigue las indicaciones de un encargo

804 Acepta las consecuencias de haberse equivocado 806 Expone un deseo o una necesidad

808 Da información sobre sí mismo

810 Muestra interés por las personas con las que tiene vínculos 812 Razona respuestas sobre comportamientos elegidos
814. Da cuenta de acciones realizadas

816 Se dirige a las personas con un tono de voz apropiado 818 Llega puntualmente

820 Saluda y se despide 822 Pide permiso 824 Pide disculpas
826 Expone una queja 828 Felicita cumpleaños 830. Invita a compañeros
832 Rechaza ayuda 834 Presenta a otra persona 836 Maneja las redes sociales con eficacia
860 Evita una pelea

864 Se defiende de una agresión física o verbal

866 Trabaja/juega con los compañeros de forma cooperativa
868 Ofrece apoyo

870 Trabaja en actividades de grupo competitivas 872 Se relaciona con compañeros en situaciones distintas
874 Sigue indicaciones colectivas 876 Inicia actividades en grupo 878 Acepta nuevos compañeros en el grupo
880. Reconoce las acciones positivas de los compañeros 882 Acepta la colaboración de los compañeros 884 Se comporta de acuerdo con el papel que le corresponde
886 Se comporta deportivamente

888 Expresa su opinión aunque sea diferente de la de los demás 890 Acepta las ideas presentadas por otros
Educación en valores
910 Evita acciones y expresiones molestas 912 Acepta y respeta a las personas 914 Respeta a los animales
916 Respeta el medio ambiente (cuida las plantas, ahorra energía, recicla papel…) 918 Respeta las cosas (ropa, materiales, mobiliario, etc.) 920 Conoce y rechaza los estereotipos que suponen discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer
922 Identifica y rechaza situaciones de violación de los Derechos Humanos 924 Conoce la importancia de la participación en la vida política u otras formas de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado
Emociones
934 Toma conciencia de las propias emociones y aprende a controlarlas 936 Se muestra abierto a expresar sentimientos, emociones y vivencias 938 Acepta críticas

940 Identifica gestos

942 Identifica expresiones emocionales básicas faciales (feliz, triste, enojado, temeroso) 944 Identifica expresiones emocionales básicas en fotografías
946 Identifica expresiones emocionales básicas en dibujos 948 Identifica expresiones emocionales faciales complejas (sorpresa, cansancio, asco, aburrimiento, desilusión, cariño, etc.) 950 Identifica expresiones emocionales complejas en fotografías
952 Identifica expresiones emocionales complejas en dibujos 954 Identifica emociones basadas en situaciones 956 Identifica emociones basadas en el deseo
958 Identifica emociones basadas en las creencias 960 Interpreta intenciones a partir de gestos, expresiones faciales o el contexto 962 Interpreta verbos del tipo pensar, fingir, etc.
964 Interpreta las razones por sus consecuencias 966. Interpreta el problema a partir de símbolos 968 Interpreta el problema a partir del contexto

970 Identifica palabras o gestos de un interlocutor que indican la necesidad de modificar el propio comportamiento
Acoso escolar, seguridad en la red y adicciones
990 Identifica y evita situaciones de riesgo de acoso escolar 991 Contribuye a la prevención del acoso escolar 992 Muestra una actitud de aceptación, respeto y valoración de las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.)
994 Apoya a las víctimas y facilita la convivencia 996 Desarrolla alternativas a la violencia 997 Utiliza las redes de forma segura
998 Evita la adicción a las nuevas tecnologías 
Área de Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales
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