Diferencia entre revisiones de «Socialización, emociones y valores»
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<big>Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a procesos de la inteligencia y la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial personal para conseguir las metas propuestas. | <big>Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a procesos de la inteligencia y la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial personal para conseguir las metas propuestas. |
Revisión del 18:03 3 oct 2017
Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a procesos de la inteligencia y la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial personal para conseguir las metas propuestas.
Nota: los números en rojo son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este formulario
Socialización 1 |
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3090 Responde a su nombre | 3091 Saluda a otros niños y adultos conocidos cuando se lo recordamos | 3093 Lleva un objeto si le damos instrucciones | ||
3094 Presta atención a lo largo de 3 ó 4 minutos (cuentos, TV, etc.) | 3095 Dice por favor y gracias cuando se le recuerda | 3096 Trata de ayudar en tareas domésticas | ||
3097 Juega a disfrazarse | 3098 Juega con otros compañeros en paralelo pero sin colaborar | 3099 Comparte sus juguetes | ||
5009 Demandar objetos a otros niños | 5010 Dejar objetos a otros niños | 5011 Reglas de cortesía (saludar - despedirse, tocar en la puerta antes de entrar) | ||
5013 Pedir permiso | 5014 Pedir disculpas | 5015 Exponer una queja |
Socialización 2 |
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3300 Deja objetos a otros compañeros | 3301 Sigue reglas de la clase | 3302 Saluda a conocidos. Pide por favor y da las gracias sin que se le recuerde | ||
3305 Presta atención estando en grupo, sentado en un lugar (más de 5 minutos) | 3307 Contesta al teléfono y habla con personas conocidas | 3308 Juega cerca de otros compañeros y habla con ellos | ||
3309 Sigue las reglas de un juego en grupo dirigido por alguien | 3310 Se relaciona con sus compañeros y aguarda su turno | 3513 Se separa fácilmente de sus padres | ||
3514 Solicita permiso para utilizar los objetos | 3515 Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad | 3516 Realiza un trabajo sin distraerse (más de 10 minutos) | ||
3517 Contribuye en una conversación entre personas mayores | 3518 Se comporta en público de una forma socialmente aceptable | 3520 Se entretiene con juegos de construcción y manipulación de piezas |
Relaciones interpersonales |
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4029 Solicita información | 4174 Mira a la cara cuando le han llamado la atención | 4175 Responde a una sonrisa con una sonrisa | ||
4179 Da muestras de afecto espontáneas a quienes conviven con él | 4180 Identifica por su nombre a los que conviven con él | 4182 Responde a un compañero o señala para localizarlo | ||
4185 Se relaciona con otras personas por iniciativa propia | 4186 Acude a un lugar cuando lo llaman | 4188 Pide objetos ante una necesidad | ||
4193 Sigue las indicaciones de un encargo | 4195 Acepta las consecuencias de haberse equivocado | 4198 Expone un deseo o una necesidad | ||
4199 Da información sobre sí mismo | 4202 Muestra interés por las personas con las que tiene vínculos | 4208 Razona respuestas sobre comportamientos elegidos | ||
4224 Da cuenta de acciones realizadas | 4226 Se dirige a las personas en el tono de voz apropiado | 4233 Llega puntualmente | ||
5011 Saluda y se despide | 5013 Pide permiso | 5014 Pide disculpas | ||
5015 Expone una queja | 5017 Felicita cumpleaños | 5019 Invita a compañeros | ||
5021 Rechaza ayuda | 5022 Presenta a otra persona |
Relaciones en grupo |
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5026 Mantener una conversación (apertura y finalización) | 5027 Mantener una conversación (esperar turno) | 5028 Mantener una conversación (reconducirla) | ||
5030 Mantener una conversación (pedir aclaraciones) | 5031 Mantener una conversación (seleccionar temas) | 5046 Mantener una conversación (interpretar conductas no verbales) | ||
5047 Mantener una conversación (interpretar la prosodia) | 5048 Mantener una conversación (reparar errores en la comunicación) | 5049. Aceptar críticas | ||
5050. Solicitar información | 5117. Respetar a las personas: compañeros, maestros, personas mayores, niños menores y personas desfavorecidas | 5118. Respetar a los animales | ||
5119. Respetar el medio ambiente (cuidar las plantas, ahorrar energía, reciclar papel) | 5120. Respetar las cosas (ropa, materiales, mobiliario, etc.) | 3091. Saludar a otros niños y adultos conocidos cuando se lo recordamos | ||
3093. Llevar un objeto si le damos instrucciones |
Educación en valores |
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3094 Prestar atención a lo largo de 3 ó 4 minutos (cuentos, TV, etc.) | 3095. Decir por favor y gracias cuando se le recuerda | |||
3096. Tratar de ayudar a los padres en tareas domésticas | 3097. Jugar a disfrazarse con ropa de adulto | 3098. Jugar con otros niños en paralelo pero sin colaborar | ||
3099. Compartir sus juguetes | 3302. Saludar a adultos conocidos y dar las gracias sin que se le recuerde | 3304. Solicitar permiso para utilizar un juguete el 50% de las veces |
Emociones |
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3305 Prestar atención estando en grupo, sentado en un lugar, de 5 a 10 minutos | 3306. Decir por favor y gracias, el 50% de las veces, sin que se le recuerde | 3307. Contestar al teléfono y hablar con personas conocidas | ||
3308. Jugar cerca de otros niños y hablar con ellos | 3309. Seguir las reglas de un juego en grupo dirigido por alguien | 3310. Relacionarse con sus compañeros y aguardar su turno | ||
3513. Separarse fácilmente de los padres | 3514. Solicitar permiso para utilizar los objetos el 75% de las veces | 3515 Pedir ayuda cuando tiene alguna dificultad | ||
3516 Prestar atención y realizar un trabajo sin distraerse de 10 a 20 minutos | 3517. Contribuir a la conversación de los adultos | 3518. Comportarse en público de forma socialmente aceptable | ||
3519. Relacionarse con diferentes niños en un juego | 3520. Entretenerse con juegos de construcción y manipulación de piezas | 3521. Cooperar con 2 ó 3 niños en un juego a lo largo de 20 minutos |
Acoso escolar |
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5100 Identificar gestos | 5101. Identificar expresiones emocionales faciales básicas (feliz, triste, enojado, temeroso) | 5102. Identificar expresiones emocionales básicas en fotografías | ||
5103. Identificar expresiones emocionales básicas en dibujos | 5104. Identificar expresiones emocionales faciales complejas (sorpresa, cansancio, asco, aburrimiento, desilusión, cariño, etc.) | 5105. Identificar expresiones emocionales complejas en fotografías | ||
5106. Identificar expresiones emocionales complejas en dibujos | 5107. Interpretar expresiones faciales | 5108. Interpretar gestos y expresiones faciales | ||
5109. Identificar emociones basadas en situaciones | 5110. Identificar emociones basadas en el deseo | 5111. Identificar emociones basadas en las creencias | ||
5112. Interpretar intenciones a partir de gestos, expresiones faciales o el contexto | 5113. Interpretar verbos del tipo pensar, fingir, etc. | 5114. Interpretar las razones por sus consecuencias | ||
5115. Interpretar el problema a partir de símbolos | 5116. Interpretar el problema a partir del contexto |
4174. Mirar a la cara cuando le han llamado la atención | 4175. Responder a una sonrisa con una sonrisa | 4179. Dar muestras de afecto espontáneas a quienes conviven con nosotros | ||
4180. Identificar por su nombre a los que conviven con él | 4182. Responder a un compañero o señalar para localizarlo | 4185. Relacionarse con otras personas por iniciativa propia | ||
4186. Acudir a un lugar cuando lo llaman | 4187. Seguir indicaciones para modificar un trabajo o conducta | 4188. Pedir objetos ante una necesidad | ||
4190 Aceptar la colaboración de los compañeros | 4193. Seguir las indicaciones de un encargo | 4194 Actuar cortésmente en las relaciones | ||
4195. Aceptar las consecuencias de haberse equivocado | 4197. Presentarse a un compañero nuevo | 4198. Exponer un deseo o necesidad | ||
4199. Dar información sobre sí mismo | 4202. Mostrar interés por las personas con las que tiene vínculos | 4204. Explicar un hecho pertinente | ||
4205. Identificar palabras o gestos de un interlocutor que indican la necesidad de modificar el propio comportamiento | 4206. Identificar lo que es absurdo y lo imposible | 4208. Razonar respuestas sobre comportamientos elegidos | ||
4209. Relacionarse con compañeros en situaciones distintas | 4212. Seguir indicaciones colectivas | 4217. Iniciar actividades en grupo | ||
4218. Aceptar nuevos compañeros en el grupo | 4219. Evitar acciones y expresiones molestas | 4222. Reconocer las acciones positivas de los compañeros | ||
4223. Ignorar las provocaciones | 4224. Dar cuenta de acciones realizadas | 4225. Comportarse de acuerdo con el papel que le corresponda | ||
4227. Evitar subir el tono en las conversaciones | 4228. Aceptar personas con características diferentes | 4229. Comportarse deportivamente | ||
4230. Exponer argumentos ante un desacuerdo | 4231. Expresar la propia opinión aunque sea diferente a la de los demás | 4232. Aceptar las ideas presentadas por otros | ||
4233. Llegar puntualmente | 4234. Seguir acuerdos adoptados |
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Acoso escolar o bulling |
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4500 Actividades para prevenir el acoso escolar | 4501 Concienciar sobre la importancia de erradicar el acoso escolar | 4502 Apoyar a las víctimas y educar para la convivencia | |||
4503 Fomentar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa |