Diferencia entre revisiones de «Socialización, emociones y valores»
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Revisión del 17:49 2 oct 2017
Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a procesos de la inteligencia y la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial personal para conseguir las metas propuestas.
Nota: los números en rojo son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este formulario
| Socialización 1 |
|---|
| 5000. Responder con una sonrisa | 5001. Identificar a los que viven con él | 5002 Responder a un saludo | ||
| 5003 Saludar a una persona conocida | 5004 Saludar a alguien señalando su nombre | 5005 Responder a su nombre | ||
| 5006. Identificar al docente | 5007 Identificar a otros niños | 5008. Seguir instrucciones del docente | ||
| 5009. Demandar objetos a otros niños | 5010. Dejar objetos a otros niños | 5011. Reglas de cortesía (saludar - despedirse, tocar en la puerta antes de entrar) | ||
| 5013. Pedir permiso | 5014. Pedir disculpas | 5015. Exponer una queja |
| Socialización 2 |
|---|
| 5016. Excusarse | 5017. Felicitar cumpleaños | 5019. Invitar a compañeros | ||
| 5020 Pedir ayuda | 5021. Rechazar ayuda | 5022 Reglas de cortesía: presentar a otra persona | ||
| 5023. Interesarse por los amigos | 5024. Seguir reglas de la clase | 5025. Dar instrucciones a los compañeros | ||
| 5026. Evitar una pelea | 5027. Defenderse de una agresión física o verbal |
| Socialización 2 |
|---|
| 5028. Trabajar con los compañeros de forma cooperativa | ||||
| 5029. Aceptar nuevos miembros en el grupo | 5030. Ofrecer apoyo | 5031. Trabajar en actividades de grupo competitivas | ||
| 5032. Trabajar con un amigo o amiga | 5034 Comprender preguntas | 5035. Responder preguntas | ||
| 5038. Manejar información sobre sí mismo | 5039 Expresar sentimientos | 5040 Dar la opinión |
| Socialización 2 |
|---|
| 5041. Mantener una conversación (apertura y finalización) | 5042 Mantener una conversación (esperar turno) | 5043 Mantener una conversación (reconducirla) | ||
| 5044. Mantener una conversación (pedir aclaraciones) | 5045 Mantener una conversación (seleccionar temas) | 5046 Mantener una conversación (interpretar conductas no verbales) | ||
| 5047 Mantener una conversación (interpretar la prosodia) | 5048 Mantener una conversación (reparar errores en la comunicación) | 5049. Aceptar críticas | ||
| 5050. Solicitar información | 5117. Respetar a las personas: compañeros, maestros, personas mayores, niños menores y personas desfavorecidas | 5118. Respetar a los animales | ||
| 5119. Respetar el medio ambiente (cuidar las plantas, ahorrar energía, reciclar papel) | 5120. Respetar las cosas (ropa, materiales, mobiliario, etc.) | 3091. Saludar a otros niños y adultos conocidos cuando se lo recordamos | ||
| 3093. Llevar un objeto si le damos instrucciones |
| Socialización 2 |
|---|
| 3094 Prestar atención a lo largo de 3 ó 4 minutos (cuentos, TV, etc.) | 3095. Decir por favor y gracias cuando se le recuerda | |||
| 3096. Tratar de ayudar a los padres en tareas domésticas | 3097. Jugar a disfrazarse con ropa de adulto | 3098. Jugar con otros niños en paralelo pero sin colaborar | ||
| 3099. Compartir sus juguetes | 3302. Saludar a adultos conocidos y dar las gracias sin que se le recuerde | 3304. Solicitar permiso para utilizar un juguete el 50% de las veces |
| Socialización 2 |
|---|
| 3305 Prestar atención estando en grupo, sentado en un lugar, de 5 a 10 minutos | 3306. Decir por favor y gracias, el 50% de las veces, sin que se le recuerde | 3307. Contestar al teléfono y hablar con personas conocidas | ||
| 3308. Jugar cerca de otros niños y hablar con ellos | 3309. Seguir las reglas de un juego en grupo dirigido por alguien | 3310. Relacionarse con sus compañeros y aguardar su turno | ||
| 3513. Separarse fácilmente de los padres | 3514. Solicitar permiso para utilizar los objetos el 75% de las veces | 3515 Pedir ayuda cuando tiene alguna dificultad | ||
| 3516 Prestar atención y realizar un trabajo sin distraerse de 10 a 20 minutos | 3517. Contribuir a la conversación de los adultos | 3518. Comportarse en público de forma socialmente aceptable | ||
| 3519. Relacionarse con diferentes niños en un juego | 3520. Entretenerse con juegos de construcción y manipulación de piezas | 3521. Cooperar con 2 ó 3 niños en un juego a lo largo de 20 minutos |
| Socialización 2 |
|---|
| 5100 Identificar gestos | 5101. Identificar expresiones emocionales faciales básicas (feliz, triste, enojado, temeroso) | 5102. Identificar expresiones emocionales básicas en fotografías | ||
| 5103. Identificar expresiones emocionales básicas en dibujos | 5104. Identificar expresiones emocionales faciales complejas (sorpresa, cansancio, asco, aburrimiento, desilusión, cariño, etc.) | 5105. Identificar expresiones emocionales complejas en fotografías | ||
| 5106. Identificar expresiones emocionales complejas en dibujos | 5107. Interpretar expresiones faciales | 5108. Interpretar gestos y expresiones faciales | ||
| 5109. Identificar emociones basadas en situaciones | 5110. Identificar emociones basadas en el deseo | 5111. Identificar emociones basadas en las creencias | ||
| 5112. Interpretar intenciones a partir de gestos, expresiones faciales o el contexto | 5113. Interpretar verbos del tipo pensar, fingir, etc. | 5114. Interpretar las razones por sus consecuencias | ||
| 5115. Interpretar el problema a partir de símbolos | 5116. Interpretar el problema a partir del contexto |
| Relaciones interpersonales |
|---|
| 4174. Mirar a la cara cuando le han llamado la atención | 4175. Responder a una sonrisa con una sonrisa | 4179. Dar muestras de afecto espontáneas a quienes conviven con nosotros | ||
| 4180. Identificar por su nombre a los que conviven con él | 4182. Responder a un compañero o señalar para localizarlo | 4185. Relacionarse con otras personas por iniciativa propia | ||
| 4186. Acudir a un lugar cuando lo llaman | 4187. Seguir indicaciones para modificar un trabajo o conducta | 4188. Pedir objetos ante una necesidad | ||
| 4190 Aceptar la colaboración de los compañeros | 4193. Seguir las indicaciones de un encargo | 4194 Actuar cortésmente en las relaciones | ||
| 4195. Aceptar las consecuencias de haberse equivocado | 4197. Presentarse a un compañero nuevo | 4198. Exponer un deseo o necesidad | ||
| 4199. Dar información sobre sí mismo | 4202. Mostrar interés por las personas con las que tiene vínculos | 4204. Explicar un hecho pertinente | ||
| 4205. Identificar palabras o gestos de un interlocutor que indican la necesidad de modificar el propio comportamiento | 4206. Identificar lo que es absurdo y lo imposible | 4208. Razonar respuestas sobre comportamientos elegidos | ||
| 4209. Relacionarse con compañeros en situaciones distintas | 4212. Seguir indicaciones colectivas | 4217. Iniciar actividades en grupo | ||
| 4218. Aceptar nuevos compañeros en el grupo | 4219. Evitar acciones y expresiones molestas | 4222. Reconocer las acciones positivas de los compañeros | ||
| 4223. Ignorar las provocaciones | 4224. Dar cuenta de acciones realizadas | 4225. Comportarse de acuerdo con el papel que le corresponda | ||
| 4227. Evitar subir el tono en las conversaciones | 4228. Aceptar personas con características diferentes | 4229. Comportarse deportivamente | ||
| 4230. Exponer argumentos ante un desacuerdo | 4231. Expresar la propia opinión aunque sea diferente a la de los demás | 4232. Aceptar las ideas presentadas por otros | ||
| 4233. Llegar puntualmente | 4234. Seguir acuerdos adoptados |
|
| Acoso escolar o bulling |
|---|
| 4500 Actividades para prevenir el acoso escolar | 4501 Concienciar sobre la importancia de erradicar el acoso escolar | 4502 Apoyar a las víctimas y educar para la convivencia | |||
| 4503 Fomentar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa |
