Las relaciones que una persona establece inciden de forma decisiva en su desarrollo general. El descubrimiento del otro y la posibilidad de establecer una relación con él están ligados a procesos de la inteligencia y la afectividad. Las emociones y la socialización tienen una profunda repercusión en el aprendizaje de las competencias básicas que deseamos que desarrolle el alumno. Una atmósfera respetuosa y acogedora genera emociones que aumentan la inteligencia emocional y desarrollan el potencial personal para conseguir las metas propuestas.
Nota: los números en rojo son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este formulario
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| 3090 Responde a su nombre
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3091 Saluda a otros niños y adultos conocidos cuando se lo recordamos
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3093 Lleva un objeto si le damos instrucciones
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| 3094 Presta atención a lo largo de 3 ó 4 minutos (cuentos, TV, etc.)
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3095 Dice por favor y gracias cuando se le recuerda
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3096 Trata de ayudar en tareas domésticas
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| 3097 Juega a disfrazarse
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3098 Juega con otros compañeros en paralelo pero sin colaborar
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3099 Comparte sus juguetes
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| 5009 Demandar objetos a otros niños
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5010 Dejar objetos a otros niños
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5011 Reglas de cortesía (saludar - despedirse, tocar en la puerta antes de entrar)
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| 5013 Pedir permiso
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5014 Pedir disculpas
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5015 Exponer una queja
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| 3300 Deja objetos a otros compañeros
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3301 Sigue reglas de la clase
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3302 Saluda a conocidos. Pide por favor y da las gracias sin que se le recuerde
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| 3305 Presta atención estando en grupo, sentado en un lugar (más de 5 minutos)
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3307 Contesta al teléfono y habla con personas conocidas
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3308 Juega cerca de otros compañeros y habla con ellos
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| 3309 Sigue las reglas de un juego en grupo dirigido por alguien
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3310 Se relaciona con sus compañeros y aguarda su turno
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3513 Se separa fácilmente de sus padres
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| 3514 Solicita permiso para utilizar los objetos
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3515 Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad
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3516 Realiza un trabajo sin distraerse (más de 10 minutos)
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| 3517 Contribuye en una conversación entre personas mayores
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3518 Se comporta en público de una forma socialmente aceptable
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3520 Se entretiene con juegos de construcción y manipulación de piezas
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| Relaciones interpersonales
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| 5029 Aceptar nuevos miembros en el grupo
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5030 Ofrecer apoyo
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5031 Trabajar en actividades de grupo competitivas
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| 5032 Trabajar con un amigo o amiga
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5034 Comprender preguntas
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5035 Responder preguntas
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| 5038 Manejar información sobre sí mismo
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5039 Expresar sentimientos
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5040 Dar la opinión
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| 5009 Demandar objetos a otros niños
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5010 Dejar objetos a otros niños
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5011 Reglas de cortesía (saludar - despedirse, tocar en la puerta antes de entrar)
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| 5013 Pedir permiso
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5014 Pedir disculpas
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5015 Exponer una queja
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| 5009 Demandar objetos a otros niños
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5010 Dejar objetos a otros niños
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5011 Reglas de cortesía (saludar - despedirse, tocar en la puerta antes de entrar)
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| 5013 Pedir permiso
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5014 Pedir disculpas
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5015 Exponer una queja
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| 5014 Pedir disculpas
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5015 Exponer una queja
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| 5041. Mantener una conversación (apertura y finalización)
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5042 Mantener una conversación (esperar turno)
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5043 Mantener una conversación (reconducirla)
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| 5044. Mantener una conversación (pedir aclaraciones)
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5045 Mantener una conversación (seleccionar temas)
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5046 Mantener una conversación (interpretar conductas no verbales)
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| 5047 Mantener una conversación (interpretar la prosodia)
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5048 Mantener una conversación (reparar errores en la comunicación)
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5049. Aceptar críticas
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| 5050. Solicitar información
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5117. Respetar a las personas: compañeros, maestros, personas mayores, niños menores y personas desfavorecidas
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5118. Respetar a los animales
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| 5119. Respetar el medio ambiente (cuidar las plantas, ahorrar energía, reciclar papel)
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5120. Respetar las cosas (ropa, materiales, mobiliario, etc.)
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3091. Saludar a otros niños y adultos conocidos cuando se lo recordamos
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| 3093. Llevar un objeto si le damos instrucciones
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3094 Prestar atención a lo largo de 3 ó 4 minutos (cuentos, TV, etc.)
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3095. Decir por favor y gracias cuando se le recuerda
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| 3096. Tratar de ayudar a los padres en tareas domésticas
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3097. Jugar a disfrazarse con ropa de adulto
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3098. Jugar con otros niños en paralelo pero sin colaborar
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| 3099. Compartir sus juguetes
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3302. Saludar a adultos conocidos y dar las gracias sin que se le recuerde
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3304. Solicitar permiso para utilizar un juguete el 50% de las veces
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| 3305 Prestar atención estando en grupo, sentado en un lugar, de 5 a 10 minutos
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3306. Decir por favor y gracias, el 50% de las veces, sin que se le recuerde
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3307. Contestar al teléfono y hablar con personas conocidas
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| 3308. Jugar cerca de otros niños y hablar con ellos
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3309. Seguir las reglas de un juego en grupo dirigido por alguien
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3310. Relacionarse con sus compañeros y aguardar su turno
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| 3513. Separarse fácilmente de los padres
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3514. Solicitar permiso para utilizar los objetos el 75% de las veces
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3515 Pedir ayuda cuando tiene alguna dificultad
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| 3516 Prestar atención y realizar un trabajo sin distraerse de 10 a 20 minutos
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3517. Contribuir a la conversación de los adultos
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3518. Comportarse en público de forma socialmente aceptable
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| 3519. Relacionarse con diferentes niños en un juego
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3520. Entretenerse con juegos de construcción y manipulación de piezas
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3521. Cooperar con 2 ó 3 niños en un juego a lo largo de 20 minutos
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| 5100 Identificar gestos
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5101. Identificar expresiones emocionales faciales básicas (feliz, triste, enojado, temeroso)
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5102. Identificar expresiones emocionales básicas en fotografías
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| 5103. Identificar expresiones emocionales básicas en dibujos
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5104. Identificar expresiones emocionales faciales complejas (sorpresa, cansancio, asco, aburrimiento, desilusión, cariño, etc.)
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5105. Identificar expresiones emocionales complejas en fotografías
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| 5106. Identificar expresiones emocionales complejas en dibujos
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5107. Interpretar expresiones faciales
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5108. Interpretar gestos y expresiones faciales
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| 5109. Identificar emociones basadas en situaciones
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5110. Identificar emociones basadas en el deseo
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5111. Identificar emociones basadas en las creencias
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| 5112. Interpretar intenciones a partir de gestos, expresiones faciales o el contexto
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5113. Interpretar verbos del tipo pensar, fingir, etc.
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5114. Interpretar las razones por sus consecuencias
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| 5115. Interpretar el problema a partir de símbolos
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5116. Interpretar el problema a partir del contexto
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| Relaciones interpersonales
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| 4174. Mirar a la cara cuando le han llamado la atención
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4175. Responder a una sonrisa con una sonrisa
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4179. Dar muestras de afecto espontáneas a quienes conviven con nosotros
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| 4180. Identificar por su nombre a los que conviven con él
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4182. Responder a un compañero o señalar para localizarlo
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4185. Relacionarse con otras personas por iniciativa propia
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| 4186. Acudir a un lugar cuando lo llaman
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4187. Seguir indicaciones para modificar un trabajo o conducta
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4188. Pedir objetos ante una necesidad
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| 4190 Aceptar la colaboración de los compañeros
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4193. Seguir las indicaciones de un encargo
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4194 Actuar cortésmente en las relaciones
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| 4195. Aceptar las consecuencias de haberse equivocado
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4197. Presentarse a un compañero nuevo
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4198. Exponer un deseo o necesidad
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| 4199. Dar información sobre sí mismo
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4202. Mostrar interés por las personas con las que tiene vínculos
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4204. Explicar un hecho pertinente
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| 4205. Identificar palabras o gestos de un interlocutor que indican la necesidad de modificar el propio comportamiento
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4206. Identificar lo que es absurdo y lo imposible
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4208. Razonar respuestas sobre comportamientos elegidos
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| 4209. Relacionarse con compañeros en situaciones distintas
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4212. Seguir indicaciones colectivas
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4217. Iniciar actividades en grupo
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| 4218. Aceptar nuevos compañeros en el grupo
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4219. Evitar acciones y expresiones molestas
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4222. Reconocer las acciones positivas de los compañeros
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| 4223. Ignorar las provocaciones
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4224. Dar cuenta de acciones realizadas
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4225. Comportarse de acuerdo con el papel que le corresponda
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| 4227. Evitar subir el tono en las conversaciones
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4228. Aceptar personas con características diferentes
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4229. Comportarse deportivamente
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| 4230. Exponer argumentos ante un desacuerdo
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4231. Expresar la propia opinión aunque sea diferente a la de los demás
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4232. Aceptar las ideas presentadas por otros
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| 4233. Llegar puntualmente
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4234. Seguir acuerdos adoptados
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| 4500 Actividades para prevenir el acoso escolar
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4501 Concienciar sobre la importancia de erradicar el acoso escolar
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4502 Apoyar a las víctimas y educar para la convivencia
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| 4503 Fomentar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa
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