- La interacción con el medio, y determinadas técnicas que estimulan la integración de las funciones motrices y psíquicas, ayudan al aprendizaje de conceptos relativos al espacio (arriba/abajo, delante/detrás, derecha/izquierda,…), al tiempo (rapidez, ritmo, duración,…) y otras destrezas que son necesarias para el equilibrio, la vista, la relación con otras personas, etc. con los consiguientes efectos sobre una mejor capacitación en todos los ámbitos.
- Como dice Vigostky, en la percepción está la base de la resolución de cualquier problema. Cualquier aprendizaje debe llevarse a cabo con el mayor número de vías sensitivas (visuales, auditivas, cinestésicas, olfativas, gustativas y táctiles). Son el punto de partida para la construcción/formación de conceptos que tienen una influencia determinante en todos los aprendizaje escolares (lectura, escritura, numeración, cálculo, etc.). Esta importancia puede observarse de una manera clara en aquellas personas que tiene déficit en alguno de los órganos sensitivos.
Nota: los números en rojo son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este formulario
| Psicomotricidad, percepción y atención (nivel 1)
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| 336 Enhebra bolas en un cordel
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338 Da vueltas al pomo de la puerta
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340. Abre y cierra la canilla (grifo)
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| 342 Corta con tijeras
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344 Construye una torre de cubos
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346 Pasa las hojas de un libro de una en una
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348 Abre y cierra pestillos
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350 Dobla un papel por la mitad imitando a un adulto
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352 Arma y desarma un juguete de piezas a presión
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| 354 Hace bolas de plastilina
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356 Camina sobre una línea en el suelo
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358 Salta escalones
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| 360 Sube y baja escaleras sin alternar los pies
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362. Camina hacia atrás mirando
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364 Da algún paso de puntillas
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| 366 Camina con una sola pierna
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368 Juega con una pelota
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370. Transporta una silla
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| 372 Se mantiene en equilibrio sobre un pie
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374 Señala partes de su cuerpo
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376 Nombra objetos y los identifica en dibujos
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| 378. Distingue ahora - hoy
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380 Separa objetos del mismo color
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382 Dice su edad levantando los dedos
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| 384. Construye un tren con cubos e imita el sonido
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386 Dibuja figuras humanas (DFH)
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388 Dice para qué sirve ...
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| Psicomotricidad, percepción y atención (nivel 2)
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408 Desenrosca objetos
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410. Opone el pulgar al resto de los dedos y los toca uno a uno
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412 Se abotona y desabotona el vestido
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| 414 Levanta una bola con el índice y el pulgar
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416 Imita secuencias de movimientos
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418 Realiza juegos de construcción simples
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| 420 Hace figuras sencillas de plastilina
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422. Camina hacia atrás sin girar la cabeza
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424 Camina de puntillas
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426 Camina y salta con una sola pierna
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428 Sube y baja escaleras alternando los pies
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430. Transporta dos objetos, uno en cada mano
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| 432 Nombra y reconoce colores
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434. Sabe su sexo
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436 Recuerda objetos familiares
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| 438 Empareja objetos
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440. Utiliza las llaves
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441 Se viste y se desviste
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| Psicomotricidad, percepción y atención (nivel 3)
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460. Abre un candado con llave
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462 Enrosca objetos
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464. Recorta y pega formas sencillas. Recorta curvas
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466 Hace nudos en un tapiz
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468 Toma correctamente instrumentos gráficos
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470 Imita movimientos de brazos, manos y dedos
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| 472 Hace una pelota arrugando un papel
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474 Arma rompecabezas
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476 Construye formas uniendo piezas
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| 478 Dibuja figuras simples
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480 Cambia la dirección al correr
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482 Camina de punta y de talón
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| 484. Transporta un recipiente con agua sin que se le derrame
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486 Copia un árbol, un niño y una casa
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488 Conoce los días de la semana
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490. Sabe su dirección
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492 Compara objetos/dibujos reconociendo semejanzas y diferencias
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493 Se ata los cordones de los zapatos
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| 502 Mejora la memoria auditiva
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504 Mejora la memoria visual
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506 Mejora la memoria quinestésica
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| 508 Mejora la memoria lógica/comprensiva
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510 Mejora la memoria a corto plazo
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512. Mejora la memoria a largo plazo
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Área de Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales
