Con la estimulación multisensorial se pretende potenciar la percepción de los estímulos que ofrece el entorno a la persona. Variedad de estímulos, recibidos de forma intensiva y reiterativa, favorecerán la formación de su percepción. Procuraremos que la intervención se realice en contextos naturales y cotidianos.
El objetivo prioritario es mejorar su capacidad comunicativa y que establezca vías de comunicación efectiva como “sujeto activo” y no meramente receptivo en el proceso de interacción con su medio socio-familiar y educativo.
Nota: los números en rojo son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este formulario
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| 1612 Comprobar si la persona responde ante la luz.
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1613 Saber si el ojo responde ante un estímulo.
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1614 Determinar la existencia de la dominancia de uno de los ojos en las tareas visuales
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| 1615 Desarrollar y reforzar el control voluntario de los movimientos de los ojos.
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1616 Sentir y percibir la presencia de la luz y promover la reacción ante ella favoreciendo la atención visual.
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1617 Favorecer el contacto visual y promover la fijación de la mirada. Mantener el contacto ocular.
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| 1618 Promover la atención hacia la otra persona en sus movimientos, gestos y acciones.
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1619 Favorecer la atención visual hacia los objetos y promover la exploración de los mismos (desarrollar la intención de acción).
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1620 Estimular el seguimiento visual de objetos en movimiento.
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| 1621 Estimular a la persona hacia la conciencia visual del color a través de los matices de los colores más llamativos
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| 1642 Discrimina sonido-silencio.
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1643 Atiende a estímulos auditivos reaccionado ante sonidos producidos por el cuerpo, por instrumentos musicales, por objetos, sonidos onomatopéyicos...
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1644 Se orienta hacia la fuente del sonido.
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| 1645 Reconoce y reacciona ante sonidos producidos por objetos de uso frecuente que le son familiares.
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1646. Identifica por la voz a personas adultas y compañeros conocidos.
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1647. Reconoce por el tono de voz los distintos estados de ánimo.
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| 1648 Reacciona ante la variación del volumen de la música, de la intensidad de la voz…
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1649 Reacciona ante sonidos de distintas dependencias del entorno inmediato.
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1650. Reacciona ante la producción de sonidos agradables y/o desagradables.
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| 1651 Produce sonidos tocando diferentes instrumentos, accionando distintos juguetes...
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| 1660 Siente distintas sensaciones a través de las partes de su cuerpo tales como la cara, las manos, los brazos y las piernas.
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1661 Consigue una mayor conciencia de las manos, los dedos, los brazos, las piernas y la cara
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1662. Siente sensaciones contrarias: frío - calor, suavidad - rugosidad...
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| 1663. Reconoce el diferente peso de los objetos, desarrollando la posibilidad de sujetar cosas, coger y dejar.
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1664. Utiliza el tacto como fuente de exploración de las distintas partes del cuerpo y de distintos objetos, de una forma intencional y cada vez con mayor frecuencia.
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1665. Reconoce, entre dos objetos, uno de ellos a través del tacto.
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| Estimulación olfativa y respiratoria
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| 1670. Mejora su capacidad y habilidad respiratoria.
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1671. Toma conciencia de la inspiración y la espiración
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1672. Ante distintas sensaciones olfativas expresa respuestas de agrado o desagrado.
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| 1673. Diferencia a través del olor distintas sustancias y expresa sus gustos.
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1674 Aprende a oler.
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1675. Adquiere el hábito de respirar por la nariz.
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| 1676. Desarrolla hábitos de higiene nasal.
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1677. Aprende a sonarse.
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1678. Aprende a expectorar.
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| 1680. Prueba diferentes sabores y texturas y muestra sus preferencias.
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1681. Fortalece la movilidad de los músculos de la boca, labios y lengua.
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1682. Mejora el control de la succión y la deglución y favorece la masticación por medio de terapia orofacial y miofuncional.
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| 1683. Desarrolla un programa de control del babeo.
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| 1690 Mejora el conocimiento y control de su cuerpo.
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1691. Favorece el desarrollo motriz a través de ejercicios de relajación y de la realización de posturas inhibidoras de reflejos.
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1692. Ejercita las conductas motóricas finas y desarrolla las habilidades manipulativas: coger, arrastrar, soltar
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| 1693 Desarrolla la estimulación de la prensión.
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1694 Desarrolla las habilidades de exploración del entorno y de orientación (cercano, lejano...). Potencia su autonomía y las interacciones.
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1695. Desarrolla un estado de bienestar emocional y afectivo
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| Estimulación comunicativa
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| 1700 Desarrolla los prerrequisitos de la comunicación a través de los diferentes tipos de estimulación.
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1701. Responde ante los distintos estímulos del entorno próximo.
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1702 Propicia el juego vocálico. Mejora la imitación vocálica y gestual.
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| 1703. Manifiesta su estado de ánimo mediante sus vocalizaciones.
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1704 Desarrolla la intención comunicativa
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1705 Desarrolla la intención de acción.
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| 1706 Percibe contingencias.
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1708 Utiliza un sistema alternativo y/o aumentativo de comunicación acorde con sus características personales.
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Área de Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales
